STEM-to-Ph.D。排名、教学方法的改变让人们对科学产生了兴趣

凯特琳·怀特·麦杰尔（Caitlin White Magel）对劳伦斯大学（Lawrence University）出现在全国理科毕业生从stem到博士学位比例最高的学校排行榜上并不感到惊讶。路径。

在即将获得俄勒冈州立大学（Oregon State University）的博士学位之际，麦格尔指出，她在劳伦斯大学（Lawrence）读大二时的指导，让她走上了成为一名海洋科学家的道路。

她以环境研究专业进入劳伦斯大学，与她的导师、地球科学教授马西娅·比约内鲁德的早期互动，进一步坚定了她研究人类对自然生态系统影响的愿望。但是，她很快了解到，还有更多的选择需要考虑。

Magel说：“我受到其他科学教师和我的科学家父亲的鼓励，考虑选择双学位，以便在特定领域具有学科深度，同时仍然能够通过环境研究课程最新体育赛事资讯、实时赔率分析及在线投注平台探索更广泛的问题。”“大二快结束的时候，我选择了生物学作为第二专业。”

这让她参加了斯坦福大学的海洋项目（LUMP），从此她对海洋生态学产生了浓厚的兴趣，并走上了攻读博士学位的道路。

她并不是唯一一个有这种经历的人。根据独立学院委员会（CIC）的一份新报告，劳伦斯大学获得STEM（科学、技术、工程和数学）领域学位并成功完成博士学位的学生人数众多，这使得劳伦斯大学在精英公司中脱颖而出。在一项衡量2007年至2016年一所学校的STEM毕业生最终获得博士学位的百分比的全国排名中，劳伦斯大学排在第17位，夹在哈佛大学（第16位）和普林斯顿大学（第18位）之间。与2013年发布的上一份排名相比，这一排名上升了11位。如果只考虑女性，劳伦斯排在第29位。CIC使用了国家教育统计中心和国家科学基金会的数据集，其中包括公立和私立学校。

这些排名并非偶然。化学副教授斯特凡·德伯特（Stefan Debbert）说，这说明了劳伦斯在STEM领域做出的深刻承诺，以及小班授课带来的力量，以及作为本科生在规模较小的文科环境中进行科学实践研究的机会。

他说：“排名表明，我们正在做正确的事情，我们让学生在科学上投入了足够的资金，他们正在考虑未来的学习。”“但对我们来说，确保把他们送进研究生院做好充分准备也是一个挑战。我们的目标不仅仅是让学生进入研究生院。我们的目标是，如果这是他们的正确选择，让他们处于成功的位置。”

新方法

还有许多工作要做。劳伦斯没有出现在CIC的stem - d - d项目上。在衡量非裔美国人或拉丁裔毕业生时的排名。这所学校的人数还不够多，不足以获得资格。

这个问题正在被劳伦斯大学的管理人员和各个科学领域的教职员工正面解决。

德伯特正在领导一项改革入门级科学课程教学方式的倡议。劳伦斯是去年被选为获得霍华德休斯医学研究所（HHMI） 100万美元赠款的33所学校之一，通过其科学教育计划实施其包容性卓越计划。去年又有24所学校入选，这是HHMI推动科学教育的一部分，旨在更好地吸引来自不同背景的学生。

德伯特正在与劳伦斯大学的其他科学教师合作，重塑学科的介绍和最新体育赛事资讯、实时赔率分析及在线投注平台探索方式，课堂的结构，以及教师与学生的互动方式。它更加重视前沿科学课程，希望能让更多的学生——以及更多样化的学生——长期学习科学。

Debbert说：“HHMI的动机是帮助美国解决STEM管道问题。“我们有很多学生进入大学，认为他们想主修科学，我们失去了很多这样的学生。HHMI真的在推动我们思考为什么我们会失去这些学生。有时候我们失去他们只是因为我们和他们相处得不够。学生们环顾一个巨大的科学教室，他们会想，‘我没有看到和我长得像的人’或者‘我觉得自己不适合这个环境’。’然后我们就失去了他们。”

在过去的一年里，HHMI的大部分工作都涉及到与教师的培训会议和科学入门课程的课程重新设计，赢博体育这些都集中在包容性教学法上。改进后的课程将在未来两年内推出。

他们还希望重新装备Youngchild hall的一个大型演讲厅，以创造一个更现代的科学空间，将传统的分层座位替换为配备了互动技术的十几张桌子。它将迎合入门课程，并作为科学学习的起点。创造Debbert所称的“科学公地”，一个友好的环境，是新方法的重要组成部分。公司、基金会和赞助研究支持主任艾米·凯斯特（Amy Kester）表示，目前正在寻求额外的筹款，希望最晚在夏天开始施工。目标是为2020-21学年准备好房间。

建立在成功的基础上

基础课的改变将建立在劳伦斯在其他科学领域的成功基础上。德伯特说，“战斗口号”是让学生在早期的课程中对科学产生兴趣并参与其中，这样他们就能在足够长的时间里看到在更高层次的课程中进行更深入、更具体的学习所带来的可能性，无论是生物、化学、物理还是相关学科。

这种方法的一部分是让学生有机会做重要的研究，有时早在大一就开始了。劳伦斯大学理学院的学生经常做一些其他学院的学生直到研究生院才会看到的研究。

“我们让这些学生和我们一起做研究，”德伯特说。“所以，他们不只是坐在一个巨大的演讲厅的后面，当有人对他们说话时睡着了。我们正在与他们合作，了解科学的哪一部分激励了他们。我们开始了解他们是如何觉得自己可以做出贡献的，不仅仅是对他们的科学领域，而是对整个世界。

“我认为这就是驱使我们很多学生去读研的原因。你真的可以对科学产生巨大影响的想法。”

当然，劳伦斯的招生人数比CIC排名中的许多公立和私立学校都要少得多。劳伦斯大学有大约1500名学生，每年可能有10到12名化学专业的学生毕业，10到12名物理专业的学生毕业，还有大约40名生物专业的学生毕业。这些较小的人数，加上学校的师生比例为8:1，有助于让学生在科学领域的实践方法成为可能。

这种方法吸引了21岁的布里安娜·威尔逊（Brianna Wilson），她是基诺沙（Kenosha）生物学专业的三年级学生，她想攻读博士学位，这样她最终就可以在大学里教授生物学。大一的一门生物入门课程让她意识到这种可能性。

“学期的最后五周，你要和教授一起设计自己的实验，”威尔逊说。“我很吃惊，他们会把我们扔进实验室，让我们自己设计实验。我以为在我上研究生院之前，我不会有机会这样做。那真是令人难忘。”

获得博士学位之路

威尔逊现在正在设想一条与麦格尔和其他劳伦斯大学毕业生走向博士学位的道路没什么不同的道路。

对麦哲尔来说，这是一个参加《肿块》的机会，让她进入了一个新的世界。劳伦斯项目为本科生提供海洋生物学的实践经验，包括对加勒比海岛屿进行为期两周的实地研究，研究珊瑚和鱼类的生物多样性，以及最新体育赛事资讯、实时赔率分析及在线投注平台探索珊瑚礁生态系统。

“这是一次难以置信的经历，”麦哲尔说。“这是我第一次在海洋生态系统方面进行科学研究，也是我第一次进行实地研究。”

然后，在她大三之后，Magel在俄勒冈州纽波特的俄勒冈州立大学哈特菲尔德海洋科学中心获得了NSF本科生研究经验的暑期实习机会。这是建立在她从兰普的经历中学到的。

从劳伦斯大学毕业后，她回到纽波特，在美国环保署的太平洋海岸生态分部做了两年的研究助理，研究沿海盐沼。这促使她攻读了沿海海洋生态学的博士课程。

“毫无疑问，我在劳伦斯大学的许多教授的支持和鼓励，尤其是玛西娅·比约内鲁德、巴特·德·斯塔西奥和乔迪·塞德洛克，帮助我走上了研究生院成功的道路，”马杰尔说。

这对德伯特来说是天籁之音。学生和教师之间的持续联系是文科教育的一个关键卖点，包括理科。这在劳伦斯很早就开始了，并在毕业后继续。

德伯特在谈到本科生的工作时说：“我们真的试图帮助学生们了解成为一名研究人员是什么样的。”“成为一名科学家并不仅仅是坐在演讲厅里参加测试。真正的科学是保持好奇心，接受不知道的东西，然后走出去，把它弄清楚。这就是我们努力向学生强调的。

“是的，我们将教授定量分析技能、数学以及如何使用仪器，但我们也希望确保我们教他们如何相互沟通，如何与可能与你不太相似的人合作，如何提出一个研究问题，如何失败，以及如何在那之后成功。”

教职员工中没有人关注从stem到博士的培养。排名，德伯特说。这些排名很好，因为它们提醒人们，在文理学院的大厅里，有一些严肃的科学正在发生，包括劳伦斯，但它们不会改变教授的课堂教学方法或学生的经历。

德伯特说：“有时候人们似乎很惊讶，你能在一所小学校里获得真正的实验室体验。”“如果有的话，这些排名向人们表明，是的，我们在劳伦斯做真正的科学，我们关心它，我们关心让我们的学生学会如何成为研究人员，独立的研究人员。

“对我们来说，这是最重要的。它帮助我们传达我们的故事，以及一般文理学院的故事，那就是，把你的科学家送到我们这里，我们可以帮助他们以这种方式成长。”