宗教研究毕业生在阿普尔顿小学的教室里找到了她的使命

17岁的米歇尔·吉布森（Michelle Gibson）梦想成为一名宗教研究教授。

六年前，她来到劳伦斯大学（Lawrence University），当时还是一名一年级学生，她痴迷于教授生命奥秘的理念，教授我们人类的品质如何使我们的相似之处大于不同之处，以及对学习的渴望如何引导我们获得我们渴望的内心平静。

今天，在从宗教研究专业毕业近两年后，吉布森确实在教授她所珍视的那些原则。但是那些盯着她看的学生，他们比她曾经设想的大学生要年轻一些。

欢迎来到阿普尔顿的林肯小学，吉布森是该校的一名二年级教师，她刚刚结束为期一年的学徒计划，这个计划为她提供了一条与大多数教师同行不同的通往课堂的道路。

事实证明，吉布森通过劳伦斯的旅程点燃了一颗新的火花，一颗召唤她去小学教室的火花。劳伦斯和阿普尔顿地区学区之间的学徒伙伴关系的启动被证明是一个理想的时机，提供了她一直在寻找的机会。

吉布森成为教师教育学徒计划的首批两名毕业生之一，并于4月28日荣获由威斯康星教师教育学院协会（WACTE）颁发的早期职业教育奖。该奖项授予入职三年、已经产生影响的教师。

吉布森在劳伦斯大学读大二的时候——当时她姓约翰逊——第一次播下了新事业的种子。她选修了一门教育社会学课程，在实习期间，她进入了一所幼儿园的教室。

她说：“我意识到，当我在教室里的时候，我觉得最自在，最快乐。”“我没有压力。和这些孩子一起出去玩对我来说几乎是一种释放。”

但直到第二年，当她参加了由教育学助理教授斯蒂芬妮·伯迪克-谢泼德教授的儿童哲学课程时，她才确信小学课堂确实是她的使命。

“那时我意识到，天哪，我需要教书了，”吉布森说。“我们一直在寻找方法，让你可以像在宗教研究中那样提出这些哲学问题，但对象是孩子。”

在一所宗教研究学院的课堂上，她认为她将主要与具有相似世界观的学生交谈-“我们都是人类，我们都是一样的，我们需要找到我们内在的相同之处，才能真正团结在一起，成为一个世界和一个社区，”她说。

“或者我可以走进小学教室，与年轻学生一起工作，真正帮助他们看到真相，与他们进行大规模的哲学对话，讨论人与人之间的同一性，以及作为人类，我们如何更多地相似而不是不同，以及如何建立社区而不是分裂我们。”

研究生学徒计划是劳伦斯、学区和米尔克家庭基金会（Mielke Family Foundation）合作的项目，在这方面取得了成效。它允许劳伦斯大学任何专业的本科生申请入学，让他们有一年的时间获得小学教师资格证书。

伯迪克-谢泼德说：“从某种意义上说，我们的项目是罕见的，在其核心，我们最重视的是文科教育，一种关于学会热爱和深入参与跨学科和学科领域学习的教育是教育幼儿的最佳准备。”“小学老师教如何学习，我们的学生在我们的小学教师认证项目中学会教学习。”

2017年，劳伦斯看到包括吉布森在内的两名毕业生加入了学徒计划。今年还有一名毕业生参加了这个项目，下学年还有两名毕业生在等待。

伯迪克-谢泼德说，她的课程重点是与幼儿一起工作，一直是满员的，而不仅仅是学生在教学道路上。而且，就像他们为吉布森所做的那样，这样的课程可能会点燃这种火焰。

伯迪克-谢泼德说：“米歇尔是一个光辉的榜样，告诉我们，一个从未把自己视为小学教师的人，如何通过与年轻人一起工作，认识到改变世界的召唤。”米歇尔是卢大杰出的校友之一。你把任何一本书扔给她，她都能读得很深。她写得很好。她主修宗教研究，周游世界，深入了解其他文化和传统。

“米歇尔可以做任何她想做的工作，但她选择了学习教书。我认为她选择这个是因为她想以最具影响力的方式分享她对学习的热爱。”

吉布森在米诺瓜长大，是获得WACTE荣誉的两位教师之一。另一位是丹·辛格（Dan Singer），他是奥什科什西高中（Oshkosh West High School）的乐队老师，多年来曾指导过来自劳伦斯的8名学生教师。

吉布森说，劳伦斯的学徒计划为她顺利过渡到小学教学生涯提供了所需的指导。

她说：“当学徒的时候，你会真正感觉到，好吧，这才是真正的教学。”“这不仅仅是从教科书上读到教学是什么样子的，这实际上是它的样子、感觉、气味和样子。”

她喜欢全年的学徒制，而不是一个学期的学生教学。它提供了吸收、调整和提出问题的时间。

“我知道我有整整一年的时间来观察孩子们的成长，他们从哪里开始，在哪里结束，我甚至可以把我自己的成长和他们一起画出来，”吉布森说。

她还发现她的教学风格，她自己的节奏和学生互动的方法，深受她的文科背景的影响。这是很重要的，一个可以建立的基础。

“我可以从一种非常探究的教学方式开始，”她说。

“我有劳伦斯模式，那种大学环境下的对话式教学，实际上很容易过渡到一年级或二年级的教室。”